DINÂMICA DO PROGRAMA EM AULA
– 1.º CICLO – 3.º e 4.º anos

No início do 3.º ano, os alunos recebem o Livro de Escrita que os acompanhará até ao final do 4.º ano.
Este livro, recurso exclusivo do nosso Colégio, tem como fio condutor um conjunto de personagens que
habitam o Prédio da Rua do Campo de Flores e que vivem diversos desafios. Na sequência destes
desafios, os alunos são convidados a escrever vários tipos de texto, de acordo com o programa e
aprendizagens da disciplina de Português, bem como de acordo com as necessidades que reconhecemos
no desempenho de cada um.
Simultaneamente, os alunos têm ao seu dispor, neste livro, vários recursos que lhes permitem, por um
lado, recordar e orientar os processos de construção de um determinado tipo de texto e, por outro,
consolidar e aplicar estratégias de planificação, redação e revisão de texto.
Com a realização destas tarefas, pretendemos que a avaliação seja fundamentalmente formativa, com
vista à autorregulação do aluno. Assim, diversificamos as estratégias de acompanhamento do processo
de escrita: ora promovemos a escrita individual assistida (em que o professor vai vigiando e sugerindo
formas de aperfeiçoamento da escrita do aluno), ora promovemos uma escrita coletiva ou em pequeno
grupo, o que permite, num trabalho colaborativo, desenvolver uma consciência mais clara das
competências de cada um, no debate que estas iniciativas promovem. Entendemos, de facto, que a
componente oral da construção coletiva ou em par de um texto é extremamente pertinente para o
desenvolvimento e a consolidação das experiências referentes à prática da escrita.
No final de cada ano letivo, celebramos as conquistas de cada aluno, preenchendo um diploma de
estrelas, presente no Livro, que revela o percurso que o aluno fez enquanto aprendiz da escrita.

– 2.º CICLO – 5.º e 6.º anos

Na aula de Português, os alunos recebem um guia para a escrita, intitulado Percursos de Escrita, o qual
contempla não só as aprendizagens feitas até ao final do 1.º ciclo, como também as que o programa e as
aprendizagens de Português preveem para o 2.º ciclo. Este é um documento que se pretende que os
alunos usem autonomamente, sempre que convidados a uma situação de escrita, nas várias disciplinas.
Na hora de Escrever+, o trabalho desenvolvido caracteriza-se como um trabalho de pormenor, em que os
alunos consolidam a aprendizagem feita sobre a construção de um texto, passando pelas várias etapas
inerentes a este processo, com um tempo diferente, que lhes permite ir ao encontro da sua própria
identidade enquanto escreventes. Todas as atividades desenvolvidas são planificadas tendo em
consideração as necessidades encontradas junto dos alunos.
Os alunos usam essencialmente o Caderno de Escrita para estes exercícios, o qual vai refletindo o seu
percurso enquanto escreventes. À semelhança do que acontece no 1.º ciclo, também aqui privilegiamos a
avaliação formativa e várias modalidades de trabalho – individual, em pequeno grupo ou coletivamente.

ESCREVER+ E MELHOR

O objetivo principal do nosso programa de escrita é que os alunos desenvolvam até ao final do 2.º ciclo a
sua própria “consciência escritural”, sendo capazes de autorregular o seu desempenho, comunicando
através da palavra escrita com sucesso.

PROGRAMA DE ESCRITA PARA OS ALUNOS DO 1.º E DO 2.º CICLOS

A aprendizagem da escrita caracteriza-se como um processo complexo e evolutivo, pelo que os primeiros anos de escolaridade são fundamentais para que o aluno adquira um bom conhecimento da língua e uma vivência positiva e feliz tanto com a leitura como com a escrita. Assim, entendemos que os anos que englobam o 1.º e o 2.º ciclos são determinantes para promover uma boa competência de escrita.
O programa que o Colégio oferece aos seus alunos procura, neste sentido, tornar a escrita mais presente e mais consciente, tendo como principais objetivos formar bons escreventes, capazes de autorregular a sua prática de escrita e de responder aos desafios inerentes às aprendizagens escolares e ao mundo que os rodeia.

DINÂMICA DO PROGRAMA EM AULA 1.º CICLO – 3.º e 4.º anos

Semanalmente, os alunos recebem um desafio de escrita relacionado com as personagens que habitam o prédio da Rua do Campo de Flores. Estes desafios são construídos de acordo com os vários tipos de texto trabalhados na disciplina de Português e as necessidades encontradas no desempenho dos alunos.
Simultaneamente, os alunos vão tendo ao seu dispor vários recursos que lhes permitem, por um lado, recordar e orientar os processos de construção de um determinado tipo de texto e, por outro, consolidar e aplicar estratégias de planificação, redação e revisão de texto.

Pretendemos que a avaliação seja fundamentalmente formativa, com vista à autorregulação do aluno. Assim, diversificamos as estratégias de acompanhamento do processo de escrita: ora promovemos a escrita assistida (em que o professor vai vigiando e sugerindo formas de aperfeiçoamento da escrita do aluno); ora promovemos uma escrita mais autónoma (que será apreciada posteriormente numa perspetiva mais formativa ou com a atribuição de um nível, à semelhança das avaliações formais).
Todo o trabalho desenvolvido vai sendo organizado num portefólio, entendido como um “livro de escrita” que vai espelhar o percurso feito pelo aluno na sua formação enquanto escrevente.

2.º CICLO – 5.º e 6.º anos
Ao longo do ano letivo, os alunos de cada turma são divididos em dois turnos de modo a trabalharem quinzenalmente com a professora de escrita na hora de Apoio ao Estudo – Organização e Método/Escrever+. Também nas disciplinas de Português, História e Geografia de Portugal e Ciências da Natureza estão contempladas horas para este trabalho.
Todas as atividades desenvolvidas são planificadas pelo conjunto de professores envolvidos de modo a concretizarmos eficazmente os nossos objetivos. Na hora de Escrever+, o trabalho desenvolvido caracteriza-se como um trabalho de pormenor, em que os alunos consolidam a aprendizagem feita sobre a construção de um texto, passando pelas várias etapas inerentes a este processo, com um tempo diferente, que lhes permite ir ao encontro da sua própria identidade enquanto escreventes.

Durante o ano, os alunos vão construindo um portefólio de escrita que os acompanhará ao longo do ciclo e refletirá o seu percurso enquanto escreventes. Aqui, terão a cronologia dos seus textos escritos, bem como materiais informativos que os acompanharão na resolução dos desafios de escrita nas várias disciplinas.
À semelhança do que acontece no 1º ciclo, também aqui privilegiamos a avaliação formativa, ainda que, em cada trimestre, decorram dois momentos de avaliação de escrita que farão parte da média da disciplina de Português.

ESCREVER+ E MELHOR
O objetivo principal do nosso programa de escrita é que os alunos desenvolvam até ao final do 2.º ciclo a sua própria “consciência escritural”, sendo capazes de autorregular o seu desempenho, comunicando através da palavra escrita com sucesso.